Introducción.

UNIDAD DIDÁCTICA

Título de la unidad didáctica: CONOCIENDO LOS SERES VIVOS.

Realizado por: David Manzanero Gil y Miguel Urgel Benito.

Área: Ciencias de la Naturaleza.
Curso: 6º de Primaria.

Fecha/temporalización: Primer trimestre del curso escolar, durante los meses de septiembre y octubre, del día 16 de Septiembre al 3 de Octubre.

Nº de sesiones: 10.

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN		ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Conocer la estructura de los seres vivos: órganos y aparatos: identificando las principales características.		1. Identifica las diferencias entre seres vivos y seres inertes
2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos (animales y plantas), atendiendo a sus características		2. Observa directa e indirectamente, conoce, identifica y enumera características, reconoce y clasifica los seres vivos: animales y plantas de Aragón. características, reconoce y clasifica los seres vivos: animales y plantas de Aragón.
3. Conocer las características y componentes de un ecosistema, así como algunas relaciones que se establecen entre ellos.		3. Reconoce en dibujos, fotografías, vídeos… algunos ecosistemas: charca, bosque, desierto… y los seres vivos que en ellos habitan.
4. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico utilizando diferentes materiales.		4. Utiliza el punto, la línea, el plano y el color al representar el entorno próximo.

CONTENIDOS

Bloque 3: Los seres vivos

Seres vivos, seres inertes, los animales vertebrados e invertebrados, las plantas: La estructura y fisiología de las plantas, diferencias y semejanzas entre plantas: hierbas, arbustos y árboles.

ELEMENTOS TRNSVERSALES

1. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de conocimiento de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las áreas de conocimiento.

2. Se fomentará la excelencia y la equidad como soportes de la calidad educativa, ya que ésta sólo se consigue en la medida que todo el alumnado aprende y adquiere el máximo desarrollo de sus capacidades. Para ello y desde un enfoque inclusivo, se adoptarán las medidas de intervención educativa necesarias para que de menor a mayor especificidad hagan realidad la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal, el diseño para todos y la no discriminación por razón de discapacidad o cualquier otra condición.

3. Se impulsará el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación. El currículo incorpora elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.

4. El currículo incluye elementos orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor mediante el fomento de las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.

5. Se impulsará, asimismo, el aprendizaje cooperativo y el desarrollo del asociacionismo entre el alumnado, incitándolos a las constituciones de asociaciones escolares en el propio centro y a participar en las asociaciones juveniles de su entorno.

6. El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que, a estos efectos se adopten en el centro educativo, serán asumidos por el profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos.

Sesión 1: Los animales y las plantas.

SESIÓN 1

LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS

El primer día el profesor/a comenzará preguntando a los alumnos qué saben sobre los animales y las plantas de Aragón, encaminándolos hacia temas como:

›          Qué importancia tienen las plantas en nuestro planeta

›          La relación de las plantas y los animales (polinización, simbiosis…)

›          Especies animales en peligro de extinción

›          ¿Qué podríamos hacer para conservar los ecosistemas? El reciclaje

›          Influencia del hombre

›          Cómo nos condiciona la alimentación y que beneficios tienen las verduras y frutas en ella

Tras hablar por encima de los temas que se proponen la profesora haría grupos, tantos como temas haya. Plantearía un trabajo de investigación y propuestas para cambiar los problemas de los que se hablan.

OBJETIVOS
Conocer la flora y la fauna de nuestra Comunidad Autónoma, la importancia de los animales y las plantas, relaciones entre ambos, especies en peligro de extinción, aspectos fundamentales del reciclaje.

Estas son una páginas que pueden servir de orientación a la hora de hacer la investigación:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0574-02/ed99-0574-02.html
http://mariadoloresgago.blogia.com/2008/041702-animales-en-peligro-de-extincion-en-espana.php
http://www.botanical-online.com/polinizacion.htm
http://www.mundoprimaria.com/primaria/aprender-a-reciclar.html

Este es un ejemplo sobre un trabajo de investigación sobre los animales en peligro de extinción:
http://es.slideshare.net/Lebla/animales-en-peligro-de-extincin-1021147

Sesión 2: Animales en peligro de extinción y sus consecuencias en el ecosistema.

SESIÓN 2

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN Y SUS CONSECUENCIAS EN EL ECOSISTEMA.

El segundo día la profesora pondría un vídeo sobre los animales en peligro extinción y las consecuencias que tendría esto en el ecosistema. Después del vídeo se propondría un pequeño debate, en el que todos los alumnos pudieran exponer sus preocupaciones y puntos de vista. También se hablaría sobre cómo el hombre influye en éste aspecto. Se comentarían los peligros de esto consecuencias, soluciones, etc. Haremos preguntas a los alumnos para fomentar y asegurar su participación en el debate.

OBJETIVOS
Tienen que conocer perfectamente y quedar concienciados de las consecuencias que sufre el ecosistema producidas por las especies en peligro de extinción.

Para introducir el debate vamos a utilizar este vídeo que nos va a servir de explicación:

Sesión 3: La granja.

SESIÓN 3

 LA GRANJA.

 En esta sesión trabajarán todos los alumnos sobre el tema “La relación de las plantas, los animales y los seres humanos”: se les pregunta qué han comido hoy. Seguramente mucho de ellos habrán comido carne o algún vegetal. Hay que hacerles entender que nosotros dependemos de los demás seres vivos y, que a su vez, ellos dependen de otros. Para ello, iremos a la granja que hay a las afueras del pueblo, donde los niños podrán dar de comer a los animales, ver que sus excrementos son utilizados para el huerto (se les explica que son fertilizantes para los tomates o lechugas que ellos comen en casa), se les explica que las plantas son alimento de las vacas, que nos dan la leche y el queso…

OBJETIVOS
El principal objetivo es que conozcan las dependencias y relaciones que hay entre animales, plantas y seres humanos, tienen que comprender la dependencia en cuanto a la alimentación que hay entre ellos.

Sesión 4: La cadena alimenticia.

SESIÓN 4

LA CADENA ALIMENTICIA

Al día siguiente enlazando con la actividad anterior pondremos un vídeo (stop motion) sobre la cadena alimenticia. Al acabar el vídeo resolveremos dudas de los alumnos y aclararemos cuestiones sobre este asunto, también profundizaremos para incrementar sus conocimientos. Al acabar esta explicación abriremos un debate para que todos los alumnos participen comentando cosas del vídeo y también de la excursión de la sesión anterior.

Este vídeo realizado por nosotros servirá para una pequeña introducción a esta sesión:

OBJETIVOS

Con esta actividad lo que intentamos conseguir es los alumnos aprendan a la perfección el ciclo alimenticio, y las relaciones y dependencias que hay entre humanos, animales y plantas a la hora de alimentarse, todos necesitamos de todos, el principal objetivo es que comprendan esto.

Sesión 5: A plantar!

SESIÓN 5

A plantar!

 Se divide a la clase en grupos de 6 personas, se entrega a cada grupo una maceta, tierra, utensilios de jardinería,  una cámara fotográfica de un solo uso y semillas de lenteja, además de unas instrucciones en las que se indique cómo tienen que plantarlo. Plantarán una de ellas en un lugar sombrío y otra al lado de la ventana, con la finalidad de que extraigan conclusiones tras las sesiones de investigación. Para extraer las conclusiones cogeremos los 5 últimos minutos de las clases posteriores para que los alumnos puedan ver el desarrollo y crecimiento de las plantas y tomar los apuntes necesarios para elaborar sus conclusiones que tendrán que incluir en el trabajo. Dedicaremos una sesión de refuerzo para que expongan todos los grupos sus conclusiones sobre el desarrollo de la planta.

OBJETIVO

Uno de los objetivos es que aprendan a plantar y cuidar de una planta dándole los cuidados necesarios, pero también que trabajen en grupo para conseguir sus objetivos que son extraer las conclusiones, una vez realizado el proyecto el principal objetivo es que los alumnos vean que las plantas necesitan el sol para crecer u sobrevivir.

Sesión 6: Animales vertebrados e invertebrados.

SESIÓN 6

ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.

En esta sesión vamos a trabajar sobre los animales vertebrados e invertebrados. Para ello dividiremos la clase en dos grupos, a cada grupo asignaremos un capitán el cual se encargará de organizar al resto del grupo y repartir las tareas. A un grupo asignaremos el tema de los animales vertebrados, estos deberán realizar una investigación para  descubrir sus características, y varios tipos de estos animales, el otro grupo deberá realizar el mismo trabajo pero sobre los invertebrados. Después de que cada grupo haya extraído la información deberán realizar un mural y una presentación PowerPoint por grupo incluyendo la información recopilada, para esto el líder de cada grupo deberá organizar a sus compañeros para que se repartan la tarea. Al finalizar la clase cada grupo expondrá sus trabajos.

Estas son alunas páginas que les recomendamos para extraer la información pero deberán buscar en otras páginas además de estas:

http://www.portaleducativo.net/primero-basico/148/Reino-Animal-Vertebrados-e-Invertebrados

http://www.spanish.cl/ciencias-naturales/animales-vertebrados.htm

http://www.spanish.cl/ciencias-naturales/animales-invertebrados.htm

OBJETIVOS.
El principal objetivo de esta actividad es que los alumnos diferencien los animales vertebrados de los invertebrados conociendo sus características y que sepan que animales pertenecen a cada grupo. También potenciaremos el trabajo en equipo y la coordinación dentro de estos.

Estos son algunos ejemplos de presentaciones:
http://es.slideshare.net/vronik007/animales-vertebrados-5494963
http://es.slideshare.net/crc2002/invertebrados-2559770

Sesión 7: El sistema nervioso.

SESIÓN 7

EL SISTEMA NERVIOSO.

En la séptima sesión vamos a trabajar sobre el sistema nervioso. Para ello vamos a utilizar esta webquest que hemos realizado nosotros.

file:///C:/Users/David/Desktop/David/Trabajos/TIC/ud/elsistemanervioso.htm

OBJETIVO.

El objetivo es que los alumnos aprendan el funcionamiento del cuerpo humano, así como sus estímulos. Aprenderán los tipos de sistemas nerviosos y sus partes y los tipos de estímulos que existen. Además de esto los alumnos trabajarán utilizando las TIC.

Sesión 8: A reciclar!

SESIÓN 8

A RECICLAR!

En la octava sesión vamos a trabajar el reciclaje, con esto los alumnos verán que se pueden utilizar cosas que normalmente tiraríamos a la basura y con esto podemos salvar a muchos seres vivos y a el ecosistema. Los alumnos traerán de sus casas materiales reciclables que estén presentes en su vida diaria (botellas de plástico o vidrio, cajas de cartón, tapes…). Con ellos todos los miembros del grupo realizaran un paisaje y para ello deberán cortar, pegar, dibujar, etc. Con los materiales que sobren harán cosas que puedan utilizar diariamente, como un joyero, un cajón para guardar cosas (bolis, clips, pegamento…), un adorno de navidad, etc. Con esta actividad verán que muchos materiales pueden ser utilizados de nuevo.

OBJETIVO
El objetivo es que los alumnos se den cuenta de que pueden utilizar muchas cosas antes que tirarlas a la basura y que con esto ayudan a muchas plantas, animales y a el ecosistema.

Sesión 9: Las plantas ya han crecido!

SESIÓN 9

LAS PLANTAS YA HAN CRECIDO!

Esta sesión se basa en la presentación de los trabajos de investigación que hicieron los grupos sesión a sesión sobre las plantas que ellos mismos plantaron. Cada grupo debe exponer al resto de la clase los sucesos que han ido ocurriendo en sus dos plantas, deben explicar como se han ido desarrollando día a día, como se han ido transformando y que diferencias y similitudes han ido apreciando entre la planta colocada al sol y la colocada a la sombra.

OBJETIVO

Los alumnos aprenderán que las plantas necesitan la luz del sol para crecer y desarrollarse, también verán como crecen las plantas y aprenderán a cuidarlas.

Sesión 10: Actividad de refuerzo.

SESIÓN 10

ACTIVIDAD DE REFUERZO.

Para reforzar el tema de la contaminación y el reciclaje se llevará a los alumnos a una fábrica textil donde harán un recorrido guiado por un empleado por todos los puestos que componen la fábrica, allí se les explicará en qué grado contaminan en dicha fábrica y que hacen para reciclar. Esta es una excursión muy útil para la clase ya que una fábrica se contamina en abundancia pero también se recicla y esto permite complementar el trabajo realizado en clase y que los alumnos se conciencien del peligro de contaminar y de los beneficios que tiene reciclar.

El mismo día al finalizar la visita a la fábrica textil, de seguido se irá a una planta de reciclado de la zona donde un empleado hará una visita por la planta y explicará y mostrará las distintas fases de reciclado que tienen los plásticos en general. Todo esto permitirá que los alumnos estén bien informados sobre el tema de contaminación y el reciclaje.

OBJETIVO.

Los objetivos de esta actividad de refuerzo son que los niños vean desde dentro el tema del reciclaje y la contaminación y así se puedan acabar de concienciar de que reciclar es algo que tenemos que hacer todos para salvar el planeta. Es una excursión muy útil ya que es una experiencia que le sirve para ver desde dentro una planta de reciclado y ver como funciona.

Evaluación

EVALUACIÓN.

La evaluación de los alumnos se hará según el tipo de actividad. En las salidas fuera del centro el profesor observará el comportamiento de los alumnos y también la atención que prestan a las explicaciones. En las exposiciones orales se evaluará la soltura de los alumnos al explicar los trabajos y también el contenido. Al realizar los trabajos se observará a los alumnos tratando de que todos participen dentro de su grupo y realicen la tarea. Y al hacer explicaciones o puestas en común se tendrá en cuenta su participación. La evaluación va a estar destinada principalmente para ver que los niños han aprendido correctamente los aspectos más importantes que se han trabajo durante estas clases.

Estándares de Aprendizaje	PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	CRITERIOS DE CALIFICACIÓN	MÍNIMO EXIGIBLE
Act.1: 1,2,3 y 4.	Procedimiento: Intercambios orales con los alumnos y análisis de producciones de los alumnos. Instrumento: Puesta en común y de investigación.	1´5	1,2,3 y 4.
Act.2: 1,2,3 y 4.	Procedimiento: Intercambios orales con los alumnos. Instrumento: Diálogo. Asamblea. Puesta en común.	0,5	1,2,3 y 4
Act.3: 1,2 y 3.	Procedimiento: Observación sistemática Instrumento: Escalas de apreciación Registro anecdótico	0,5	1,2,3 y 4.
Act.4: 1,2,3 y 4.	Procedimiento: Intercambios orales con los alumnos Instrumento: Puesta en común.	0,5	1 y 2.
Act.5: 1,2 y 3.	Procedimiento: Observación sistemática Instrumento: Escalas de apreciación Registro anecdótico	0,5	1,2 y 3
Act.6: 1,2 y 3.	Procedimiento: Pruebas específicas. Instrumento: Exposición de un tema.	1,5	1,2 y 3.
Act.7: 1,2 y 3.	Procedimiento: análisis de producciones de los alumnos. Instrumento: investigación.	1,5	1,2 y 3
Act.8: 3 y 4.	Procedimiento: Análisis de producciones de los alumnos. Instrumento: Producciones plásticas.	1,5	3 y 4.
Act.9: 1,2 y 3.	Procedimiento: Pruebas específicas. Instrumento: Exposición de un tema.	1,5	1,2 y 3.
Ref. y Amp. 1: 3.	Procedimiento: Observación sistemática. Instrumento: Registro anecdótico.	0,5	3 y 4.